DIARIO DE DOBLE ENTRADA

DIARIO DE DOBLE ENTRADA
Comprensión o memorización: ¿Estamos enseñando lo correcto?: Eric Mazur
Nombre: Joe López	Fecha de envío: 24 de mayo 2019
Cédula:8-295-900	Evaluación:
1. Anote los datos bibliográficos de acuerdo a la norma APA. (5 puntos) No olvide incluir la dirección de Internet de donde se ha tomado el artículo. E. Mezur.  Departamento de Física, Universidad de Harvard, Cambridge, MA 02138, USA Cerezo, R., & Núñez, J., & Fernández, E., & Suárez Fernández, N., & Tuero, E. (2011). Programas de intervención para la mejora de las competencias de aprendizaje autorregulado en educación superior.. Perspectiva Educacional, Formación de Profesores, 50 (1), 1-30.
2.  Resumen completo de lectura. profesor Mazur hizo un recorrido por el proceso que lo llevó de un modelo de enseñanza centrado en el paradigma tradicional, enfatizando la instrucción a uno centrado en el estudiante y a su proceso de aprendizaje. Aquí el rol es de facilitador. En este modelo hay varios supuestos:  es el profesor el que tiene el conocimiento y es el alumno quien tiene que aprenderlos.  Los espacios físicos están diseñados para propagar dicho modelo: salones con sillas en fila y fijas, con el profesor en el frente y los estudiantes en el auditorio. Esta configuración física lleva a pensar que en estos espacios se da la transmisión de información Con esta frase Eric Mazur indica que la labor del docente no es entregarles información a los estudiantes, sino propiciar las condiciones en sus aulas que le permitan a éste asimilar la información, es decir, comprenderla para poder aplicarla a la solución de problemas de diversa naturaleza.  Bajo el paradigma centrado en la instrucción o enseñanza en otras palabras  en  el  profesor los docentes en las aulas se enfocan  en  transmitir  la  información y le dejan al joven la responsabilidad de la asimilación, lo cual en la opinión del experto de Harvard es lo más difícil y en lo que  requieren  más  apoyo.  Bajo este modelo se le está dejando al estudiante la labor de aprehender los conceptos; y, esto, es precisamente a lo que se le debería de-dicar más tiempo y esfuerzo en las aulas. Es fundamental que el docente universitario esté dispuesto a instruirse sobre el aprendizaje de sus discípulos.  Mazur llegó a darse cuenta de que sus estudiantes no estaban apropiándose de los conceptos que él pretendía enseñar, a pesar de recibir altos puntajes en la evaluación que  le  hacían  sus  estudiantes. En otras palabras, no estaban comprendiendo.  Fue mediante la aplicación de una prueba sobre conceptos básicos en física que pudo concluir que sus estudiantes habían entendido como aplicar procedimientos para resolver problemas, pero no comprendían los conceptos que estos pretendían medir. Lo interesante de su planteamiento fue el proceso de reflexión que emprendió sobre su ejercicio como docente: identificó que las fallas no estaban en la preparación de los estudiantes, o en sus hábitos de estudio, sino en las condiciones para el aprendizaje que él creaba en su aula. Fueron las evidencias del nivel de aprendizaje de sus estudiantes las que lo motivaron a desarrollar una  innovación  pedagógica  que planteara una transformación del rol del docente y del estudiante en el aula: el método de instrucción por  pares.  Esta combina principios de pedagogía conceptual y de aprendizaje colaborativo. Bajo el método de instrucción por pares el profesor plantea una pregunta de escogencia múltiple sobre un tema o concepto relacionado con el contenido de la asignatura, la forma como se formule la pregunta es clave para la experiencia de aprendizaje de los estudiantes. Después de presentada la pregunta, se les pide a los estudiantes que piensen su respuesta y respondan utilizando algún tipo de dispositivo (por ejemplo, tarjetas electrónicas de respuestas).  El maestro, entonces, hace un sondeo de las respuestas para determinar el nivel de comprensión de los estudiantes a través del número de respuestas correctas. Bajo las instrucciones  del  educador,  los  estudiantes  proceden a conversar entre sí y tratar de convencerse los unos a los otros de sus respuestas. Después de un período de discusión, los alumnos vuelven a contestar la pregunta planteada inicialmente por el profesor. Analizando los cambios en las respuestas de los estudiantes, el profesor puede medir el impacto de la interacción entre los pares sobre la comprensión del tema. El trabajo con pares beneficia el aprendizaje de los estudiantes: representa oportunidad de interacción, apoyo y estímulo en el proceso de aprendizaje. Además el compartir con otro la comprensión de una idea o concepto permite la elaboración de la misma, tratar de explicar un tema con mis propias palabras implica una representación y  resignifcación   En su intervención demostró con evidencias los beneficios del método de instrucción por pares: promueve la participación activa del estudiante en la clase, desarrolla su nivel de confianza y autoestima, provee al profesor con retroalimentación inmediata del aprendizaje de los estudiantes, lo cual le permite ajustar su ejercicio docente de acuerdo al ritmo de aprendizaje de los estudiantes.	Su opinión sobre el contenido general de la lectura ·         Impresión general ·         ¿De qué manera se relaciona con sus experiencias, creencias, filosofía y conocimientos? ·         Sus ideas, ¿han cambiado o han sido confirmadas? . En la mayoría de salones de clases alrededor del mundo se aprecia una imagen similar: un docente enfrente de un grupo de estudiantes explicando un tema . “La educación no es sólo transferencia de información...  debe propiciar la asimilación de la misma.” La visita del profesor Eric Mazur a la Universidad deja un importante mensaje: la importancia de la autorreflexión y creatividad en el quehacer del docente universitario. Los procesos deben estar direccionados hacia el aprendizaje efectivo de los estudiantes para que podamos garantizar que ellos están comprendiendo y no  sólo memorizando. Saber si se propicia la memorización de conceptos o la comprensión de los mismos, fue la pregunta que llevó al profesor Eric Mazur, de la Universidad de Harvard, a cambiar radicalmente su forma de enseñar física mediante de la creación del método de instrucción por pares. del mismo. En una clase bajo la metodología de instrucción por pares, los estudiantes se dedican a construir conocimiento más que a recibirlo. El autor nos da un enfoque de que la educación no ha cambiado, se enseña igual que en el pasado (la forma de enseñar no ha cambiado en 100 años).  El autor pone de manifiesto que nuestros estudiantes si han cambiado, los estudiantes pierden la capacidad de comprensión lectora y desarrolla la resolución de problema (muertos vivientes). El autor nos da una visión de un método que le sirvió para cambiar el enfoque de resolución de problema solamente y poder desarrollar también la lectura compresiva (método instrucción entre pares). Mis ideas quedan súper confirmada con la lectura así que mantendré mi filosofía cambiar de metodología.
3.  Cinco puntos o citas provocativas de la lectura  Plantee de cuatro a seis temas impactantes o provocativos o citas de la lectura. Cuide que el tema tenga sentido completo (10 puntos) 1)    ¿Qué estamos enseñando los docentes universitarios?  Comprensión o memoria 2)    las clases revés que quería decir que Hera este método. 3) Los contenidos de los textos no han cambiado en 100 años. Pero la personas si. 4)  los métodos tradicionales de enseñanza han permitido la formación de muchos científicos e ingenieros exitosos, muchos estudiantes están desmotivados por los métodos convencionales implementados.	Razones por las que los considera provocativos ·         ¿Está de acuerdo o en desacuerdo con cada punto? ·         ¿Le ha impresionado o sorprendido? ·         ¿Le ha motivado a indagar más sobre el tema? ·         ¿Sabe Ud. si existen posiciones antagónicas con las del autor? ·         ¿De qué manera cambió su visión sobre este tema? Estoy de acuerdo con cada punto. Me ha sorprendido que el problema sabido en la actualidad se mantiene, si seguiré indagando, no sabía sobre las posiciones antagónicas, de la perspectiva de comprensión sobre todo entendimiento.
Una pregunta                                Formule la principal pregunta o duda que le haya surgido de la lectura   LA pregunta es si estamos trabajando la memoria todavía.	·         ¿Por qué es importante para Ud. esta pregunta? ·         ¿Cuáles son las implicaciones de la pregunta que usted se hace? La pregunta es porque el profesor Eric Mezur plantea que estamos enseñando, en la actualidad las pruebas arrojan que los estudiantes tienen problema en la lectura comprensiva.
Cada uno de los 4 aspectos que contempla esta guía se calificará con 5 puntos. El diario debe presentarse en un máximo de cuatros páginas. Es decir anverso y reverso de una hoja